2022年11月14日，由杭师大继续教育学院承办的《评估指南》背景下幼儿园教师过程质量实践能力提升研修班在上城区教育学院正式开班。来自上城区五十多位幼儿教师齐聚一堂，在班主任孙永珍老师的带领下，深入学习并贯彻落实《评估指南》精神，落实立德树人的根本任务，解析幼儿园质量评估标准，从而进一步提升幼儿园保育教育工作质量。

一、专家引领 共话评估

杭州市红缨学前教育集团总园长黄静老师分享讲座《做真正“有用”的评价》，通过红缨幼儿园蓝天下活动的探索之路，让大家重新看见儿童的力量，赋权给孩子，形成高质量的师幼互动，让孩子在自由自主的状态下，做真正能推动幼儿发展的评价。

西湖区学前教育指导中心主任省特级教师沈颖洁老师作《<评估指南>背景下师幼互动保教质量提升》的主题分享，从师幼互动的内涵、指南中的师幼互动（尊重与接纳、信任并赋权、读懂再支持、如何理解儿童、如何看待学习、如何支持儿童、如何因材施教）等各种鲜活案例让大家更明确要将儿童所念所想放在首位，成就高质量的师幼互动。

浙江省特级教师姚向凡老师围绕《评估指标》中的办园方向、保育与安全、

教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面15项关键指标和48个考察要进行深入细致的分析研读。培训一开始，全体一起重温了《评估指南》，围绕其中的各项原则、要求与评估指标进行了学习和讨论，将重点内容进行梳理、思考，进一步加深对《评估指南》的理解。培训过程中，通过思维碰撞、深入交流，教师们更加关注教育过程与保育过程质量关系的密切性，从而对《评估指南》中幼儿园保育教育质量评估的价值和评估内容有了更好的领会和理解。

杭州师范大学孙永珍副教授进行《<评价指南>背景下师幼互动质量评估》为主题的专题讲座，结合CLASS观察表为我们量化的评估开启了新的认知大门。孙老师对CLASS进行介绍，通过案例解读量表每一项内容的具体指标，深入体验具体操作方法与评分方式，为我们提供了师幼互动的质量评估的方法。结合运用CLASS的典型研究案例的解析，让我们对具体如何在实践中有效运用CLASS有了感性的认识。

海宁实验幼儿园省特级教师周勤老师进行《探究幼儿个别化学习》专题讲座，主要围绕个别化“核心经验”的内容设计、“好玩+多变”的材料的开发和设计、关注学习过程的活动组织、“及时记录+后续跟进”的学习评价四大方面，以材料结合案例视频的方式，分享了个别化游戏材料的设计与运用策略。

杭州师范大学附属仓前实验幼儿园夏琴园长《聚焦项目化学习，让学习真实发生》深度解读了项目化学习的要领，并进一步树立了项目化学习的第一要义，即幼儿有自由的选择；项目化学习的核心灵魂，即幼儿有自主的探究；项目化学习的关键要素，即幼儿有主动的创造；项目化学习的必然结果，即幼儿有愉悦的收获。作为教师，要懂得以儿童发展的目光立足实践，关注教育过程，支持儿童全面成长。最后，也将研究中存在的问题困惑及下阶段发展方向作深度探讨交流。

拱墅区教研室特级教师俞春晓做了《“看见”在观察中和幼儿共成长》的分享，提出“看见”即“观察”，焦点就是儿童正在经历的学习过程，有情感的、认知的、社会的、语言的、动作的、学习品质的（能力和方法）等。观察，是推动儿童发展的策略。她强调教师在观察过程中，应敏锐地捕捉儿童游戏中的事件，提取游戏事件中的教育元素，合理设计和开发材料的功能。

浙江师范大学李克建教授为我们详细解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》，李教授指出“幼儿园要建立常态化的自我评估机制”。“自我评估”，将成为学前教育评价改革的未来趋势。李教授在讲解师幼互动时，细化各个目标，要求我们教师将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续性的观察和个性化的指导。

二、立足实践   细研评估

在本次培训中，观摩了四所评估做得非常出色的杭州市名园，特别是学习了观摩考察幼儿园的一线教师为我们分享的一个个精彩的项目活动与游戏案例。如：《我的社区我做主》、《节气活动——腌制美食》、《搭建仓鼠乐园》、《如何制作一把扇子》，等等，让我们更加了解项目课程的设计，以及如何深入实施项目课程。

在过程质量的自我实践方面，各培训小组内初评推选出了四个典型案例参与专家的现场连麦会诊。丁兰第二幼儿园的蔡静老师分享了《在平衡游戏中师幼互动的自我评估》游戏案例，她提出：师幼互动质量是决定幼儿园教育质量的关键因素。在研读中也发现在“师幼互动”的7个指标中，其中5个指标中都出现了“支持”字眼，“支持”字眼出现的频率为6次。但在实施中也发现了对“何时去支持，如何有效支持幼儿”的困难。杨蓉老师对此也提出了宝贵建议，游戏当中应多给予幼儿自主的机会，游戏形式需多样，并多提供一些纸杯、球等辅助性材料，最后，教师在游戏指导中应当要学会观察，视情况及时介入，进行语言支持、动作指导等策略。

绿城育华澎致幼儿园李薇老师分享了精彩的《大班运动长廊游戏》视频，主要从情境中师幼互动的主要表现，以及游戏中幼儿获得的有益经验和学习品质，最终进行有效的经验提升等几方面进行介绍。杨蓉老师称赞“这是一段有质量的游戏现场”，幼儿自主的游戏，教师智慧的看“戏”。从走——跨——钻，锻炼的是幼儿身体移动的控制性。通过几个关键性的问题，恰好的介入，自然的推进了游戏的进程。

紫荆花幼儿园寿岳燕老师结合CLASS量表对秋天主题下的语言活动《秋天的宝贝》进行了教学活动师幼互动有效性的评估。老师从积极气氛、执教教师的敏感性、关注幼儿观点等等方面展开评估。杨蓉老师对老师的评估预以肯定，同时还结合教学活动的背景，目标，活动形式进行了更深入的讲解，让老师们懂得集体教学活动评估的方法，关注点，并能结合自身教学更好开展师幼互动。

近江幼儿园郑瑾老师从观察中班幼儿交往游戏中麻辣烫工作人员为主，通过幼儿主动针对区角麻辣烫人多菜品不够的问题发起讨论，幼儿自由谈话，找出问题，最后针对问题进行一系列的对策。从发现问题——解决问题——教师介入环节中可以看出师幼非常和谐的互动。杨蓉教授给予肯定，并从增加场地来解决人多的现象，拓展了思维。

通过观摩和分享，以及专家老师的会诊，全面展示和细化了以“评估指南”为指引，并基于幼儿发展水平和兴趣，做到持续观察、支持推进、助推发展。其次，教师更要连贯系统地去看国家发布的《评估指南》相关文件，在课程游戏化建设中不断完善自身。

三、成果分享   精研评估

2022年12月10月，在本次培训的最后一天，班主任孙永珍老师带领老师们进行了线上连麦研修成果展示活动。连麦的教师们分享了结合《评估指南》拍摄的活动，并进行过程性评估与总结性评估。

行知海潮幼儿园的王晓佳老师做了《户外建构中师幼互动的过程质量评价》的专题报告，从三个游戏观察记录分析这次的“滑滑梯”搭建，我们看到王老师本来只是想帮磊磊解决一下想滑但是不敢的问题，没想到有很多小朋友都很感兴趣，于是就把问题抛给了孩子们，让他们想一想办法再次记录尝试开个小会，说一说新的问题和发现。在这里我们看到了一种非常温暖、美好、和谐、平等的师幼关系。

丁信幼儿园的王小芳老师做了《回应·支持，在师幼互动中看见幼儿》的研修报告，以中一班蒋老师开展的中班语言活动“秋天的颜色”教学活动为例，通过观察与评价，针对活动中的“师幼互动”进行聚焦式研修。从锁定研修要点、借助评估工具、分析典型案例三个当面展开，王老师教师及时发现教育契机，并且能够把握住幼儿的兴趣，识别幼儿在学习过程中的方法、情感、状态，把握重要的时间节点，给予幼儿支持，拓展幼儿的学习经验。

上城区教育学院的陈波老师对中班音乐《秋姑娘的魔法》运用CLASS课堂观察评分：从认知发展CD、反馈质量QF、语言示范LM三个维度进行对执教教师教育支持的评分，给予我们一个良好的示范作用。

通次本次分享，也让我们深思将教育评估的重点和视线应重新放回到教育过程中，才是对教育本质的追寻。而作为教师要善于观察、乐于观察，并将评价指标内容与实践工作有效对接，真正做到向专业内涵发展。观察是教育的第一步，而倾听则是观察的第一步。在幼儿的对话中蕴含着他们丰富的情感体验、经历、表现、表达和思维过程，也就需要教师能够用心、用多种方式支持幼儿表达、倾听幼儿表达。

知之愈明，行之愈笃。通过一系列的培训学习，教师们对《评估指南》精神有了更加深入的认识与理解，并能将理念内化于心、外化于行。十二天的90课时培训虽然结束了，老师们表示将继续深入学习《评估指南》的精神与内涵，坚持以儿童发展为本，聚焦教育过程，强化科学评估，优化保教活动，切实转变教师的教育观念和行为，以更好地促进园所保育教育高质量发展。

                         执笔：刘文静；审核：孙永珍