市教师教育质量监控中心2015年度直属学校

--校本培训项目质量巡查报告（之二）

根据《杭州市教育局关于进一步加强直属学校（单位）校本培训工作的通知》（杭教高师〔2013〕64号）的工作要求，杭州市教师教育质量监控中心派员对10所市直属学校先行开展了2015年度校本培训项目中期检查工作。

9月24日，市教师教育质量监控中心派员巡查了杭州第二中学滨江校区、杭州市长河高级中学、杭州市财经职业学校、杭州市旅游职业学校；10月14日巡查了杭州第四中学、杭州第九中学、杭州市人民职业学校、杭州第二中学东河校区；10月15日巡查了杭州高级中学、浙江大学附属中学。

从这10所学校的巡查情况来看：校长作为校本培训第一责任人的角色明确、组织机构完善、制度健全；培训过程管理，总体规范；项目目标，基本达成；不少学校，培训有成果、特色明显。比如：

二中东河校区通过“新课程新高考背景下必修走班模式的研究与实践培训”，有效地推进了学校A、B、C三级目标分类、课程分类、学生分类、管理分类、教学分层、课堂分层、教师分层、评价分层的分类分层课程模式。

二中滨江校区“基于新课改新高考的教学理念转型培训”校本项目，通过“专题讲座、实战指导、讲练结合、自学、网络学习、撰写学习心得、成果交流及评价”等培训方式，全体教师全部适应了走班选课新模式；在选修课开发方面，各学科组都能至少开发2-3门在市内、省及全国有影响的选修课课程；

杭高的“构建‘杭高星’特色课程体系校本培训”项目，经过两年的努力，构建了具有杭高特色的“杭高星”课程结构，编印了30本校本选修教材，其中省市获奖各11门，组成《杭州高级中学“养正明远”校本课程书系》丛书；有11门杭高精品校本选修课程为浙江省网络课程，其开发的课程教材有被其他学校直接选用。

财经职业学校为建设“学习型校园”，实现学校《五年发展规划》，把校本培训摆在非常重要的位置，在实施2015年度的四个项目中，体现新思路、新形式、新内容、新技术，从而取得新成果。

旅游职校在2015年度有10个校本培训项目，项目设计一开始就是做到了按需施教、分层培训。在实施与管理这多项目时，做到有条不紊、细致到位非常不容易。所以该校交流时提出了，在“互联网+”时代，应该建设学校云教育平台，把校本培训整合到智慧校园范畴中，提高培训质量与提升管理水平。

人民职校的特色是“注重实效，互动反馈，以赛促训，多维评价”。她每次培训都能一步一个脚印、精耕细作，所以培训后都能积累丰富的“德育案例、美丽班级建设方案、序言课教案、校级论文”等各种案例。另外，学校在交流中提出，当校本培训目标确定了之后，落实培训师资比较困难，相关的培训模块设计有难度、培训内容难免比较粗线条，落实到学科有距离。希望市教师培训中心能共建一个全市校本培训专家师资库。

四中在校本培训中，一直坚持“养正尚德、立人求真”的学校办学理念，两个校本项目《课改背景下教学组织与实施策略研究探讨》、《新考改背景下的生涯规划课程建设》，通过“文本解读、专家指导、先进经验借鉴、自我反思与交流”扎实培训，已经基本实现预定目标，提高了教师理解执行创新新课程能力、形成了学校走班教学系列管理制度。同时，学校开发开设了富有四中特色的校本课程。

九中的项目是“校本选修课程开发中级培训”，围绕《学校课程设计方案》，设计了由“基础课程、拓展课程、特色课程”三大类课程结构，通过重点开展“学校先锋教师培训”，本学期初已收到了17门参评课程。

长河高中根据学校课程改革的需要，2015年有5个校本项目，有学校层面的，也有学科教研组层面的，通过“培训、研讨、协作、应用”，基本达到预期期目标。

浙大附中的项目是“新课改背景下学术性学校文化建设与学术力水平提升”，分“系列主题教研活动、专家面对面互动、课程开发与精品课程分析、新教师培训”的等四个模块组成。这是一个全校层面的项目，正如学校“求是文化”一样，项目实施体现“精致求是、硕果累累”。

（撰稿人：陈满红）