十月中旬，杭城沉浸于甜蜜桂香里，培训通知的红头文件就像集结号，再一次将我们二十多位成员从四面八方召回高中德育班这个大家庭里来。我们高中德育班第七次培训为期9天（10月14日-22日），主题为“教育思想凝练与践行”，内容包含了名师专家报告、三所实践基地学校调研和教育观论坛。这是高中德育班最后一次集中理论学习，两年来从最初的团建到分领域的教学方法技术研讨，到这次深层教育观的叩问，新锐高中德育班理论学习又提升到新的拓展空间中。

培训首日以班主任严从根副教授的专题讲座《学校教育中平庸的恶》开场。严老师从电影《朗读者》的片段赏析中引出“平庸的恶”这一深奥的哲学名词，解析了学校教育中“平庸的恶”的表现，剖析学校教育“平庸的恶”产生的四个原因。这一主题引起了大家热烈的讨论，学员们不禁发现“平庸的恶”可能潜移默化变成我们的工作方式和思维模式。这让我们人人警醒，避免犯下伪装在“为了学生好”口号下的“恶”，日常工作中需要养成“扪心自问”的习惯，提高思辨的能力，觉察自己价值感的来源。

省心理特级教师浙派名师徐中收老师，为新锐们开展了“自我成长意向工作坊”，徐老师在朱建军意向对话基础上，经过多年实践和研究创立了“意向系统对话”。他通过真实案例讲解了意向系统如何呈现个人的潜意识内容，进而通过体验工作坊让学员觉察自我的成长主题。徐老师讲课富有激情，讲述风格幽默风趣，吸引学员们投入和分享。

下午则是当前心理健康工作的重点主题心理危机干预。徐老师关于心理危机干预的讲座则更为严肃深沉。他将危机干预比喻为达摩克里斯之剑，时时悬在我们每一个心理健康工作者头顶，真诚分享了危机干预工作中的承受的压力，并教授我们心理危机干预的“道法术”。道是智慧格局，教我们首先成为解决自己问题的专家；法是机智和策略，学习危机干预工作的步骤程序；术是方法和解决途径，根据立即反应、完全反应和消除三个阶段作出相应对策。法要基于道，法要为术服务，术从法中生。徐老师将其危机干预的智慧传授于我们，帮助我们打开心理危机干预的视野格局。

杭师大徐洁博士结合研究成果，讲授了《新时代班主任工作的基本原理》。班主任是学校中与学生接触最紧密的人，新时代做班主任需要哪些核心素养呢？徐博士通过多年研究为我们揭示了班主任需要的八大素养：道德素养、专业素质、管理素质、心理素质、情怀素质、数字素养、德育素养、教科研素养。徐博士讲解逻辑严密，以丰富的案例素材详细分析了班主任工作中家校合作、班级建设和学生个别教育的工作方法。在新时代教育发展的背景下，班主任工作的专业化发展将走向导师制，让我们从琐碎的日常工作中看到班主任工作的价值和意义。

在徐中收老师为我们打开心理危机干预的视角基础上，第三天下午杭师大傅素芬教授对心理危机干预工作作实务指导，让学员们颇为受益。

傅教授首先提示我们做心理危机干预不能只做简单的筛查，而是要对学生做一次心理体检，了解心理全貌。她提出了望触扣听四步法为学生制定心理访谈档案。首先望学生的外貌、精神状态、走路姿势、交谈过程中的身体语言；触通过谈话过程观察近距离的反应；扣则是从生理、心理、社会相关的维度全面了解信息；听是积极关注的、重力观点的倾听并合适的反应。在此基础上遇到危机个案还需要做4P自杀危险性评估，从学生的痛苦程度、计划、既往史和附加情况评估自杀风险等级。课堂最后学员们纷纷提出自己实际工作中的疑惑，傅教师为大家做了详尽的解答，让大家受益匪浅。

10月17日，全班同学一起来到杭州市富阳区新登中学学习。学员们在班长王辉老师的带领下参观校园，校园里的“明代古城墙”、“圣园碑林”、“新四军文化公园”给大家留下了深刻印象，不愧是一所拥有深厚文化底蕴的学校。

新登中学党委书记、校长周喜军的讲座《现代教育的价值思考》，周校长紧紧围绕“立德树人”这一主题，深刻阐释了新时代的学校应该怎样回答好“培养什么人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”这三个问题。

中午，一起参观了学校的心理辅导室建设，并饶有兴致的体验了沙盘游戏等活动。下午聆听了新登中学教科室主任钟文丽的讲座《制度建设在班级管理中的作用和实施》，钟主任结合自己的班主任经历，生动地讲述了制度建设的一步步探索和应用。最后新登中学德育处主任王辉分享了《圣园德育：高中育人模式》，王主任详细介绍了新登中学的育人模式，并和大家一起进行了交流和讨论。

10月18日，新锐团赴第二所实践基地学校杭州市人民职业学校学习。杭州市人民职业学校是以学前教育和会议会展专业核心专业，以优雅阳光为校园文化，女生教育为德育特色为主的中职学校。

学员们早晨抵达学校就感受到了中职学校的特色，首先迎接学员的是礼仪专业学生的迎客茶，于伟伟校长为学员介绍学校的培养理念和教师专业成长建设，紧接着进入会展专业的创新创业课堂，观摩中职学生在周全老师的带领下将简单的素材变成有趣的设计创意，提升职业能力。

中午学员们在学生导游的带领下参观校园，体验在校园每一角落如何渗透学生职业能力培养的细节。下午是学生生涯多元发展路径的论坛，首先由崔晓文老师介绍了提升学前专业学生专业能力的“课中课”模式，再由计伟红老师介绍了学生课外实践活动的管理和评价模式“第二成绩单”如何整理教育资源全面促进学生发展。

最后计伟红老师分享了生涯教育工作中的困扰，学员们交流的经验和对策。普职生涯教育论坛为学员们提供的沟通的平台增进了交流。

10月19日是“我的教育观”分享论坛，学员们对这个作业感到有些棘手无从下笔，初稿内容较为粗浅，难以形成有质量的论文。这一日的指导老师安福海老师首先和大家介绍了一篇好的论文应该有的内核与外观。他列举了自己的一篇文章《促进深度学习的课堂教学策略研究》，文章不管是从结构上还是语言表达上，都是精打细磨的结果，安老师耗费了几年心血完成一篇文章，用亲身经历告诉同学们写作不能一蹴而就。下午，安老师耐心地对每位学生的教育观文章都给予悉心指导，从内容到格式、从标题到文章字句的表达，让我们更深刻地感受到了安老师的认真与用心。学员们从自己的工作出发，提出了符合自身职业角色的教育观，并得到了提升和凝练，未来在工作中践行验证。

10月20日正值杭州每年一度的马拉松比赛在梦想小镇举行，杭师大正好在比赛封道范围内，然而封道并不能阻挡大家学习的脚步。因为这一日严老师为我们请来了《中国德育》编辑部主任刘烨老师，为大家的论文写作指点迷津。

刘老师讲座内容是《无定法中有定法——德育科研与论文写作》，首先从德育的特点说起，做德育大不易并且德育不是孤立的山头，使得德育的科研与论文写作都会有他的难点和特点。那德育科研到底怎么做？刘老师认为，首先科研要以问题为导向，关注实践层面的研究，关注德育实践问题，而且教育科研要有助于实践推进；其次科研要量力而行，大处着眼，小处着手，异质联合，携手作战，大题小做，层层缩小。

学员们还有幸得到了刘主编的亲自指点。

10月21日，新锐教师德育班培训活动走进第三所实践基地学校——源清中学。这一日源清的校园流水潺潺，美丽的林荫道上铺满了黄色的落叶，校园里时而听闻学生的朗朗读书声。

邱月灵校长为新锐教师们介绍了源清校名的由来和教育主张：培根养心，立德树人。

学生处主任屠俊杰老师为学员们作了充满激情的讲座。屠老师从人工智能谈起，在信息革命快速发展的未来，老师会被机器人所取代吗？屠老师的答案是，no！教师职业的不可替代性在于教师的育人功能，立德树人是教育的根本任务，而育人的任务，德育的工作是人工智能完成不了的。这让在座的新锐教师德育班的老师们很有共鸣，德育工作很重要。屠老师还通过丰富的活动实例呈现源清德育工作机制是“三全育人”，全员育人——人人育人，全程育人——时时育人，全方位育人——事事育人。

下午，心理辅导站站长金晶老师做了题为高中生家校心育共建初探的讲座沙龙，介绍了近两年来源清中学在家校心育共建方面的努力和探索。最后是名班主任工作室主持人陈巧香老师就班主任工作室建设的经验做了细致的分享，探讨各种班主任的问题和工作室创建的问题，学员们颇受启发。最后大家走进陈老师的班主任工作室，实地感受了工作室的环境。

10月22日最后一日，培训由班主任严从根老师的《美好生活和两种教诲——施特劳斯学派的道德教育思想》结束，同时将我们引向了一个全新的领域。美国施特劳斯流派的通识教育注重原典的本原性、精英性的经典阅读教育，并提出美好生活分为哲人的美好生活和大众的美好生活。大众的美好生活以欲望满足为最大的快乐，而哲人从哲学沉思和对话获得快乐才是高级的快乐，才是真正美好的生活。施特劳斯学派认为最好的教育者是政治哲人，并提出两种教诲：显白教诲和隐秘教诲。现代道德教育低效的根源在于现代社会剥夺了政治哲人对道德教育的垄断权，摒弃了隐秘教诲。严老师提示我们接近伟大心灵的途径就是阅读经典书籍，激发起大家学习的热情。

九天的培训内容充实，形式丰富多样。与专家学者的近距离交流，让学员们从琐碎日常中觉察反省。在基地学校的调研交流，让学员们碰撞思想吸收经验。论坛分享，让学员拓展视野激荡情怀。培训是短暂的停留，让学员们有机会躬身自省，为的是指明前行的方向。教育之路道阻且长，我们新锐德育班将继续前行，行则将至。