杭州市名师班学员，淳安县千岛湖镇青溪初级中学  王凌云

    11月1日——2日，八位名师的课堂教学风采令人难忘，他们的课精彩地展现了授课者的独特魅力。面对如此精彩纷呈的一顿精神大餐，我感触很深，受益匪浅，同时有一些思考。

一、导入自然，生动有趣

英语教学的导入方法丰富多彩，面对同样的课型和同样的内容，教师可以选择不同的生动而有趣的导入方法，以此激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。八位老师，每节课的Lead-in都作了精心的安排，有游戏互动、音乐铺垫、会话交流、复习操练等等活动。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生们的兴趣都调动了起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学作了有效铺垫。

二、情感交流，巧设任务

课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。教师的教学思路清晰，教学设计匠心独具。部分教师，在课前就热情地和孩子们对话交流，缓解孩子们的紧张情绪，拉近了师生情感距离，为活跃课堂气氛作了有效铺垫。每节课，从词汇的教授，到话题呈现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接得非常自然。学生们都能对教师所授内容有很好的理解和跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触、理解和使用的一系列过程。许多教师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融于一体，取得了良好的教学效果。

三、围绕目标，培养能力

英语教学目标是培养学生良好的综合运用英语的能力。每位教师都能通过创设情境，让学生运用所学的语言知识，完成设定任务，培养学生综合语言运用的能力。在教学过程中，许多老师围绕教学目标，逐步引导，分层推进，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。教师的帮助者、组织者、引导者、参与者、促进者的角色在课上得到了较好的体现。

四、重视读书环节

著名的语言学家南京大学教授范存中先生曾经说过：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读，不到半年，舌头听使唤了，一些句子不假思索就跑到嘴里来了。”由此可见，英语语感的增强和朗读训练是分不开的。在英语课堂上，经常的持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中也可以省去了许多繁杂的语言规则的讲解。一些复杂的内容一经琅琅上口地朗读就会迎刃而解了。“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。朗读是英语教学的永恒主题，放弃了朗读，就等于放弃了语言学习。语言是海洋，是天空，是丰富的精神家园，要理解它，感悟它，朗读是最基本的有效的方法。因此，在所有课堂的教学中，我们老师都应该不遗余力地开展各种形式的朗读活动，丰富了课堂活动形式，特别是锻炼学生朗读这一语言学习的基本能力。朗读环节的设计其作用不仅如此，在培养学生正确的语音语调和语感的同时，教师借助课堂也向学生传递了这样的信息：英语学习要重视朗读。如果英语教师坚持在课堂教学中开展朗读的训练，这种“润物细无声”的影响必将有助于学生良好的英语学习习惯的养成，学习能力也就自然而然地得到提升。