一枝一叶总关情,青春留下系此湖

                 ——第55期干训班学员杭州西湖高中实习综述

2008年11月3日至7日，第55期干训班9名学员在西湖高中参加了为期一周的实习。实习期间，西湖高中周德生校长、傅盛毅书记和张仲庚副校长和学员们见面并简单介绍了校史及教育教学等各方面的相关情况，还与学员们就学校管理的热点难点问题进行了深入探讨。该校学生处徐斌华主任和教务处茹卫明主任分别与干训班学员就学生管理、教务管理、教育教学等进行了心得交流。教科室和总务处的中层领导也向学员们介绍了学校科研、后勤的特色工作。几天来，学员们还先后听了三十多节各个学科的课，观摩了班会课，听了西湖区教育局吴吉春局长《培育教师影响力，提升教育教学水平》的报告，参加了行政会议。每位学员仔细的看，认真的听，如实的记，坦诚的交流。最后，实习小组把一周以来的见闻、感受和思考与西湖高中的校领导进行了深入的汇报和交流。

实习期间，杭师大继续教育学院副院长项红专教授在班主任徐虹老师的陪同下，来校看望了学员，并就实习工作和学校诊断进行了指导。

一周的实习，学员们除了感受到西湖高中的诗情画意、空气清新以外，更多的是感受到了学校师生的那份“精、气、神”，人与自然的和谐统一，知情意行的有机统一，体现了西湖高中的和谐发展、科学发展。经过一周的“望闻问切”，学员们一致认为西湖高中在以下几个方面体现了办学的特点。

一、目中有人：以学生为本，师生共同成长

教育的本质是”育人”，即对每个个体施之以符合其特点的教育和引导，激发个体所蕴含的潜能。西湖高级中学坚持“以人为本”的理念，关注人的发展，即关注学生的成长发展，又考虑教师自身的成长，在学校管理的很多细节都体现了“目中有人”。学校领导的很多教育理念也多更多的关注“人本”。

首先，学校在办学思想上提出了“对全体学生负责，对学生终身发展负责”。不仅诠释了教育的本质，而且关注学生的可持续发展。近几年学校又开始思考如何破解“让学生快乐起来”这一难题。还提出了指引全体教职工努力的共同愿景：教师发展的“四项要求”，即“既是教师又是学生；既能培智又能育心；既有知识又有文化；既是园丁也是干部”。关注学生成长的同时重视教师的发展。

其次，在学校管理上也无不体现了这一思想。

德育管理方面，具有学校特色的“打包制”，既充分考虑了当前学生的特点及需求，也充分考虑了教师自身的专业成长。教师的价值是要在教育学生中体现的，“打包制”的实施既体现了全员德育的思想，更是师生双方共同成长的“双赢”模式。每周一次的“徒步”活动，对于培养学生的意志品质，健全学生人格有现实意义。

教学上，实习小组累计听了30多节课，有一个共同的感受，西湖高中的老师上课很有特点，老师上课充分切合学生的实际，有效的“师生互动”在课堂上比较频繁。这既是新课程改革的必然要求，也是提高课堂教学有效性的需要，更是师生互相学习，共同进步的有效形式。

后勤管理上，学校食堂与宿舍的管理，充分考虑到教师和学生的需求。在后勤社会化的大潮中，学校有足够的勇气自己来承办，真正为师生做了一件实事。食堂管理中的三大压力：食品安全责任、花色品种搭配与营养问题、价格与利润问题。但是学校勇于承担责任，克服困难，服务育人，值得钦佩。

二、心中有情：以情感为纽带，构建和谐校园

在西湖高中短短不到一周的时间里，从校园到教师，无不体现着“情”字。

学校领导在在管理思想上“情”字当头。周校长在管理中渗透了对教师和学生的关爱之情，不仅抓教育质量，而且关注教职工的生活和发展，用情感留人。如在《啊，我的28位兄弟姐妹》一文中让我们在一次的感受到了周校长的那份真情实感。学校傅书记“让爱流淌在字里行间——说说操行评语的表述”一文中提出了“人称亲切、批评含蓄、 表扬生动、重点突出、闻如其人”的二十字方针，充分体现了对学生的“爱护、怜惜”之情。

德育管理上的的“五心五会”教育。即：“把爱心献给祖国，学会尊重”；“把热心献给人社会，学会和谐”；“把关心献给他人，学会合作”；“把孝心献给父母，学会感恩”；“把信心留给自己，学会创造”。全面体现了对学生的“关爱”之情，在重视学生学习的同时，更关注学生情感的培养。“打包制”管理体系下，负责心理辅导的老师更多的深入学生中交心，拉近师生距离，引起情感共鸣。

又如周末住校生的管理，关注学生的学习生活，既承担了责任、风险和压力，同时也占用了相关老师大量的休息时间，如果不是出于对学生的关爱之情，爱护之情，可以选择其它更宽松的方式。

再如学校的作息时间，上午课间活动时间充分，中午休息时间保证，下午体育活动时间充足，关注了学生身心的健康发展，是出于对学生的“大爱”。

三、胸中有实：以实践为依据，实现科学发展

在西湖高中，我们不断感受到管理者和老师的“实事求是”、“务实”和“实践”精神。

工作中坚持实事求是原则，立足学校实际，量力而行，循序渐进，稳步向前发展。

工作比较务实：从学校领导到老师有统一的教育理念，有科学的半学思想，更有扎实有效、实实在在的工作，比如说以“打包制”课题引领下的德育工作，也有“减负增效，教学相长”为研究主题的课题带动下的教学实践和改革。不仅仅高举旗帜，我们感受到更多的是务实有效的工作。

工作中坚持了“从实践中来，到实践中去”原则。立足于学校教育教学的实践，来关注新情况、发现新问题、探讨新方法。把科学发展观和创新教育的思想有机融合，推动了学校新的发展。

学校的行政会开的也很务实，有目标、有主题、有汇报总结、有交流沟通，更有自我反省。务实的领导班子和教师队伍成了西湖高中快速发展的坚强保证。

四、腹中有墨：以学习为手段，创造学习型社区

在学习中提高内涵，西湖高中的老师比较注重学习，教研组内备课、讨论学习的氛围很好。教研活动有固定的场地，有主题，有结果。办公室内很安静，老师们“心很静”。

在交流中互相促进，西湖高中提倡“开门办学”，注重对外的交流与学习，本周就有好几拨人来参观、交流探讨，也经常组织教师外出学习交流等，“引进来”和“走出去”的机制，有利于促进学校扬长避短，实现学校的可持续发展。

在科研中增加素养，教师是一个专业性很强的工作，教师不仅是教书匠，更是“工程师”，学校一直以科研来引领学校的德育教学工作，提高教师的专业意识，促进教师的专业发展，形成学校发展的专业团队。

实习小组在总结了西湖高中上述办学特点以外，也经过思考、讨论，提出几对在学校可持续发展中需要处理好的关系：学校发展与教师自身发展的关系；学生学习生活与校园文化生活的关系；学校当前发展与长远发展的关系；校园环境建设与校园文化内涵的关系。

一周的实习，对于我们干训班学员来说不仅感受到了西湖高中领导老师的大气、热情，也充分体会到了学校领导老师为西湖高中的发展所付出的努力。我们从中不仅收获了教育教学管理上的成功经验，更收获了脚踏实地、锐意进取的精神。这将成为学院们今后工作的重要财富。

                                                                                                                        干训学员江志明供稿