思考的过程就是进步的过程

杭师院中国新农村教师专业发展项目小学英语高研班第一阶段培训成果---课堂教学汇报有感

                       杭州临安玲珑山小学   王冰芳

 开学初，面对学校里每周二十二节课、五所学校英语教研组长的工作任务和家里刚上一年级的儿子培养学习习惯的家庭重任，我忙得几乎透不过气来，不到两个星期，体质较差的我生病了。就在这时候，我接到了班主任滕老师的电话：“冰芳，我要来看你了，你高兴吗？”我当然高兴了，但我又很担心，她一定是要给我什么任务了。果然滕老师说要来给我拍一堂录象课，将作为下阶段培训研讨课。天哪！挂着点滴的我陷入了沉思：这么忙，我难道还有思考的时间吗？可滕老师这么信任我，给我这个向大家展示第一阶段培训成果的机会，我也不能使人失望呀！

事实证明：时间是可以挤出来的，中午午睡时间、晚上儿子睡着后，…。接受任务后，我每天都在思考。首先，我思考的是哪个年级的课：五年级课本简单，课可以上得比较活跃，可他们才开始学习英语，连基本的问候都没有学会，英语学习还没有进入轨道；而六年级的同学不够活跃，很多同学不愿意开口。在决定上六年级之后，我就开始思考如何更好地激发学生的积极性，当有一个个新的想法时，我就在班里实践，最后我发现贯穿整堂课的男女同学比赛是最有效的，同学们开始争着发言，当我在黑板上写上Boys 和Girls时，他们激动地大叫“Yeah!”，他们整堂课都在摩拳擦掌地PK着。当然，我要有教学思路，在选好课之后我开始思考如何设计，短短几天时间我的设计思路在思考中不断完善。

    现在，我已经较为圆满地完成了这个任务。一堂轻松活泼、寓教于乐的六年级英语课，让两位专家感叹：“ 才学了一年的学生就能适应全英语教学，并能说这么流利的英语，真了不起!”，“农村小学有这样的好英语老师, 这里的孩子真是幸运!”。也许他们的夸奖有些言过其实，但是一堂课下来我真的觉得自己有了很大进步。首先，以前我基本按课本上课，但这次我对教材进行了拓展；其次，以前总认为农村小学学生基础不够好，单词教学基本局限于单词本身，这次我把单词延伸到语句然后到语篇；再有，这次的活动设计更加注意有效性和层层递进；还有这次的课堂评价贯穿整堂课也较以前有效。总之，在这次任务完成的过程中，我发现我在思考中每天都有新的收获，我终于明白：思考的过程就是进步的过程。

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